01, 08, 15, 22/03/2018_ DIDÁTICA: TEORIA DA INSTRUÇÃO E DO ENSINO

O estudo da didática é uma área da pedagogia que tem como objetivo de ensinar métodos e técnicas que possibilitam a construção do conhecimento do aluno, tendo na figura do professor um facilitador. Esse estudo vem mostrando grande importância. O estudo da didática como parte do processo ensino/aprendizagem fornece dados sólidos para a formulação e implementação de políticas públicas na área da educação, com a finalidade de otimizar e melhorar constantemente as atividades dos profissionais da educação.

Conforme Libâneo 1990, p. 52, a didática é uma matéria de estudo fundamental para os professores. Segundo o pensador alhures citado, a didática é um meio de trabalho do qual os professores se servem para dirigir a atividade de ensino, cujo resultado é a aprendizagem dos conteúdos escolares pelos alunos. Sabe-se que a forma que um professor aborda os conteúdos, a maneira como vê seus alunos além de simples aprendizes, mas como personagens de um contexto social, como membros de uma comunidade, com suas peculiaridades e suas bases adquiridas por vivências fora da escola é fruto de estudo dessa “ciência” chamada didática.

Conforme Caandau, 2002. o objeto de estudo da Didática é o processo de ensino e aprendizagem, buscando com isso uma reflexão sistematizada com alternativas aos atuais desafios da prática pedagógica. A ideia de Caandau vem corroborada por (MASSETO, 1994) que definiu o conceito de Didática como “uma reflexão sistemática sobre o processo de ensino-aprendizagem que acontece na escola e na aula, buscando alternativas para os problemas da prática pedagógica”. Esses dois estudiosos da pedagogia e suas práticas definiram a didática como uma análise, uma observação responsável dos métodos derivados do sistema educacional e a busca de soluções das carências educacionais existentes.

Numa análise superficial do sistema educacional brasileiro, se mostra urgente essa reflexão proposta por Caandau e Masseto de uma organização no processo de reflexão, baseado em dados empíricos e experiências já exitosas em países que priorizam a educação e em algumas escolas brasileiras mesmo. Essa organização da prática docente, da organização sistematizada do ensino, deverá ser fruto de uma construção coletiva que contemple todos os conhecimentos adquiridos na história do ensino.
As reflexões dos pensadores citados têm mostrado de grande importância o investimento nos recursos humanos da área da educação. Os benefícios vislumbrados e defendidos pela didática ajudem na construção da “nova educação”. Essa educação que leva em conta os fatores que movem as sociedades ( políticos, culturais, psicossociais) não poderão se materializar sem uma grande mobilização e investimentos nos docentes.

O desenvolvimento integral dos alunos deve contemplar a sua preparação para a vida em sociedade, tornando-os em agentes de transformação social.  Conforme Libâneo 1990, p. 52. o processo didático de transmissão/assimilação de conhecimentos e habilidades tem como culminância o desenvolvimento das capacidades cognoscitivas dos alunos, de modo que assimilem ativa e independente os conhecimentos sistematizados. Essa percepção de Libânio afirma o processo educativo como fator de construção de sujeitos que participam ativamente da vida em sociedade, sujeitos críticos e responsáveis pelas mudanças da sociedade (..........)