Sequência didática é uma série de aulas complementares, que tem como característica a ligação entre elas, pois versam sobre um mesmo conteúdo são aulas sequenciais normalmente sobre o mesmo conteúdo. Todo bom professor faz utilização de planos de aula, esses planos norteiam a ação do professor. Quanto o assunto a ser tratado é muito extenso, elabora-se uma sequencia didática.
Na área das ciências, normalmente os conteúdos são trabalhado com os alunos de forma sequencial, sendo impossível a sua aplicação em comente uma aula, nesse caso se mostra necessário a elaboração de uma sequencia didática.
Conforme Zabala, os conteúdos ensinados podem ser identificados e classificados segundo a sua tipologia. Segundo o autor os conteúdos podem ser classificados em: Conteúdos factuais, Conceitos e princípios, conteúdos procedimentais e conteúdos atitudinais.
Para ensinar conteúdos factuais, as atividades básicas deverão ter exercícios de repetição, que visam a memorização conceitual dos conteúdos. Em alguns casos deverão serem utilizadas associações ou outras estratégias que facilitem a memorização. Por se tratar de uma forma simples de aprendizagem, as sequências não precisam serem muito elaboradas, podendo ser somente uma forma expositiva do conteúdo, seguido de uma prova.
Segundo Zabala, ao ensinar conceitos e princípios, por se tratar de temas abstratos, é necessário a elaboração de atividades que possibilitem o reconhecimento dos conhecimentos prévios dos alunos e devem ser adequadas ao nível de desenvolvimento dos discentes.
Para ensinar conteúdos procedimentais, há a necessidade de dedicar um tempo mais significativo, pois, deverão serem realizados exercícios que contemplem o necessário para o aumento da complexidade da realização de exercícios progressivos. Essas atividade devem ter como base situações do cotidiano, para que os alunos apliquem ativamente na vida. Há também a necessidade de aplicação de trabalhos que os alunos mostrem as suas competências no que se refere ao conteúdo aprendido.
Os conteúdos atitudinais deve atuar ativamente no processo de ensino/aprendizagem. .
Abaixo segue uma sequência didática para abordagem do conteúdo "Peixes ósseos". Nessa sequência se procurou contemplar na abordagem do tema os conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais.
Conforme Zabala, os conteúdos ensinados podem ser identificados e classificados segundo a sua tipologia. Segundo o autor os conteúdos podem ser classificados em: Conteúdos factuais, Conceitos e princípios, conteúdos procedimentais e conteúdos atitudinais.
Para ensinar conteúdos factuais, as atividades básicas deverão ter exercícios de repetição, que visam a memorização conceitual dos conteúdos. Em alguns casos deverão serem utilizadas associações ou outras estratégias que facilitem a memorização. Por se tratar de uma forma simples de aprendizagem, as sequências não precisam serem muito elaboradas, podendo ser somente uma forma expositiva do conteúdo, seguido de uma prova.
Segundo Zabala, ao ensinar conceitos e princípios, por se tratar de temas abstratos, é necessário a elaboração de atividades que possibilitem o reconhecimento dos conhecimentos prévios dos alunos e devem ser adequadas ao nível de desenvolvimento dos discentes.
Para ensinar conteúdos procedimentais, há a necessidade de dedicar um tempo mais significativo, pois, deverão serem realizados exercícios que contemplem o necessário para o aumento da complexidade da realização de exercícios progressivos. Essas atividade devem ter como base situações do cotidiano, para que os alunos apliquem ativamente na vida. Há também a necessidade de aplicação de trabalhos que os alunos mostrem as suas competências no que se refere ao conteúdo aprendido.
Os conteúdos atitudinais deve atuar ativamente no processo de ensino/aprendizagem. .
Abaixo segue uma sequência didática para abordagem do conteúdo "Peixes ósseos". Nessa sequência se procurou contemplar na abordagem do tema os conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais.
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